幼稚期是人生最重要的一個時期，什么習慣、語言、技能、思想、態(tài)度、情緒、都要在此時期打下一個基礎，若基礎打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建造了。早期教育是人的發(fā)展“關鍵期”，是早出人才．多出人才的重要途徑之一。然而，目前有許多家長在子女的早期教育方面存在著以下的五種弊病。

  1、坐失良機——患此“病”者主要是對早期教育的重要性缺乏認識。有的認為，“樹大自然直”，孩子大了自然會好，忽視早期教育，任其自然發(fā)展；有的低估嬰幼兒接受能力，認為孩子太小不懂事，辛辛苦苦教育也枉然，有的則害怕過早教育會損害孩子健康，損傷和壓抑兒童智力。凡此種種，使子女喪失早期教育良機，白白浪費寶貴的時間。其結果如同美國心理學家布盧姆所說的那樣：“幼兒期被剝奪了智力刺激的兒童，永遠達不到他原來應該達到的高水平。”

  2、重智輕德——患此“病”者主要受“片面追求升學率”的影響，只注重智力因素的培養(yǎng)和知識的灌輸，認知方面的負荷大大超過非認知因素的負擔，忽視良好行為習慣、思想品德、情感、意志、性格的教育培養(yǎng)，其結果，知識的機械記憶占豐導地位。開發(fā)的潛能處于冷落狀態(tài)，過重的學業(yè)使孩子疲憊不堪．致使孩子任性、自私、自理能力低下，不良的生活和學習行為習慣“先人為主”，增加了以后所治改正的難度，最終其智力也得不到真正的發(fā)展。

  3、拔苗助長——患此“病”者主要是不了解嬰幼兒學習接受的能力，過高、過多、過難地期望孩子練書法、學數(shù)學、讀外語、背古詩，甚至不根據(jù)孩子的特點，主觀地強迫孩子學這學那．爸爸“作業(yè)”、媽媽“習題”，外加聘請輔導教師“試卷”。結果孩子焦慮、苦惱，萌生厭學情緒，滋長畏懼學習心理。

  4、缺少方法——患此“病”者主要是不了解嬰幼兒學習活動的特點，缺乏早期教育的知識．往往形式單調，枯燥乏味，方法簡單，毫無痛趣，甚至出現(xiàn)教之技法不符規(guī)范，授之知識謬誤百出。讀字音調不對，寫字筆劃有錯等的誤導。教育效果甚微，以致貽誤子女。

  5、恐嚇體罰——患此“病”者主要受陳腐的“棍棒”教育的影響，在早期教育過程中，威嚴俱加，不僅強制孩子學習，甚至恐嚇責訓、動機打咒，施行不準玩耍、餓飯、關黑屋子等體罰和變相體罰。這樣，嚴重損傷孩子的自尊性，影響孩子的主動性、壓抑孩子個性，有害于孩子身心健康發(fā)展。

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